私は塾講師時代、小学３年生の応用コースを約10年間続けて担当し、筑駒・開成・麻布・桜蔭に進学した生徒さんの小学３年生時を見てきました。
効果的な学習とはどんなものだろうと試行錯誤して辿り着いたのが、書き出しの練習です。
書き出す練習は、問題の捻り方で、書き出す過程の楽しさや、全部書き出したときの達成感が変わります。
生徒さんができたときに、嬉しそうな表情をするかどうかを基準に、問題を並べました。
私の塾講師の集大成と呼べる自信作です。
書き出しは能力を高める１つの手段です。
お知らせ
書き出す練習がメインの教材です。
毎回８問で全24回です。
お子様が問題の意味が分からないときは、解き方ではなく問題の意味を教えてください。
書き出しの問題の場合は、１つくらい見本例とするのは良いです。
できなくても教える必要はございませんし、繰り返す必要もございませんが、数か月後に解き直すと効果はあります。
教わるよりも自力で解くことを重視してください。
公文のように間違えたら何回も再チャレンジする方式で取り組めます。
1回で20～60分くらいかかり、20分で完成させられる子はトップレベルと判断できます。
| 回数 | 単元名 | 学習日 |
|---|---|---|
| 第1回 | 道順 | 5.7 |
| 第2回 | 数列① | 5.14 |
| 第3回 | 図形を数える① | 5.21 |
| 第4回 | 図形と規則性① | 6.4 |
| 第5回 | 数をあてはめる① | 6.11 |
| 第6回 | 図形をつくる | 6.18 |
| 第7回 | ならべる① | 7.2 |
| 第8回 | 場合の数① | 7.9 |
| 第9回 | 方陣算 | 7.16 |
| 第10回 | 魔方陣 | 9.3 |
| 第11回 | 虫食い算 | 9.10 |
| 第12回 | N進法 | 9.17 |
| 第13回 | 道順② | 10.1 |
| 第14回 | 図形を数える② | 10.8 |
| 第15回 | 図形を数える③ | 10.15 |
| 第16回 | 数列② | 11.5 |
| 第17回 | 図形と規則性② | 11.12 |
| 第18回 | 推理① | 11.19 |
| 第19回 | ならべる② | 12.3 |
| 第20回 | ならべる③ | 12.10 |
| 第21回 | 場合の数② | 12.17 |
| 第22回 | 推理② | 1.7 |
| 第23回 | 数をあてはめる② | 1.14 |
| 第24回 | 立方体 | 1.21 |
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